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第一節九月十二
，星期四。第六節課，三年b班的教室。
微積分是高中數學最後的難關，如果學不
，參加大學入學試考時，無法以數學為利器。然而，也不知是否我的教學法有問題，到了現在，微積分的測驗，全班平均成績從未超過五十分。
我一面在黑板上列出難解的數學公式，時而回頭望向學生們，但，她們還是一樣虛無的表情。若是一、二年級的學生，多少會面
反抗之
，表示“為何必須學這種東西”或“數學在走向社會後
本用不到”但是，升上三年級，卻似已不再有這類無意義的疑問了，反倒是一副“請繼續説明下去”的表情。
難道她們領悟了嗎？
望着她們的神情之間，我的視線移至最左邊第四個座位的惠子身上。
惠子以雙手托腮，正在看窗外的景。也不知她是在看別班上體育課？還是望着圍牆外的住家？不管如何，她這種樣子我很少見過，因為，平常我上課時，她總是很認真的聽課。我把今天授課的內容加以整理概述時，下課鈴聲響了。學生們的臉孔頓時一亮、恢復生氣。我一向抱着上課不超過時間的原則，立刻合上教科書，説:“今天就到這裏！”
“起立、敬禮！”班長的聲音也充滿活力。
走出教室數步，惠子追上來了。
“老師，你今天會來吧？”和昨天不同，略帶着詰問的語氣。
“我是打算要去。”
“打算…不確定嗎？”
“嗯…不，一定會去。”
“要守信哦！”説完，惠子又快步回教室。
隔着玻璃窗，見到她走近朝倉加奈江，好像説了什麼話。加奈江是
箭社的副社長，所以大概是在討論和練習有關的事項吧！回到教職員室，村橋正抓住年輕的藤本老師，不知在説些什麼。我有一搭沒一搭的聽着，才知道是因為
考的成績很糟，他正在抱怨。
村橋最愛發牢騷了，我們始終只當他的聽眾。牢騷的內容各各樣:學生的過錯、校長的不懂事、薪水太少等等。唯一不變的是:他很後悔當女子高校的教師！
村橋是本地國立大學理學院的研究所畢業，教授的課目和我一樣是數學，比我大兩歲，但是因為研究所畢業後就當了教師，所以資歷比我更久，只不過，在這些年裏，他好幾次想回到大學去。
本來，他的目標是當數學教授，卻受挫而只當上數學教師，也許還舍不掉最初的理想吧！但在野心又再度遭挫後，現在似乎已放棄回大學執教的夢想了。
記得他曾對我説過:“我完全不想讓學生了解！”那是數學教師聚會的時候吧！村橋有點醉了，酒臭撲鼻地説:“我剛當教師時，也是很有幹勁的，希望讓所有學生都能理解困難的數學，但，不可能！儘管我何等仔細的説明，她們也理解不到十分之一。不，應該説她們不想理解，因為她們本來就沒在聽課。我以為那只是學生的衝勁問題，只要她們振作起來…但，我完全錯了。”
“不是衝勁的問題嗎？”
“不是，完全不是。她們的頭腦就只有那樣的程度，本沒有能夠理解高中數學的記憶容量。即使想要理解也做不到。以她們的立場來説，我講課就和外籍教師用外語講課毫無兩樣，所以鬥志逐漸淡薄。想想，其實也真可憐，她們要在如鴨聽雷鳴的情況下呆坐五十分鐘。”