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作為研究所的珍貴資產與重要人才，他們一向擺出非常開明的態度，任漸默當然有選擇自己想要的生活的權力。
但是任漸默想也不想地拒絕了，仍然住在研究所給他提供的一套公寓裡。
於是負責人想了想，改變了問題的方向，他問他有沒有養一隻寵物的打算。
在研究所的教育認知裡，適當與寵物接觸有助於培養健全人格。
事實上，那個與任漸默同一批次出生，並且唯二留在研究所裡的女孩，早早就養了一條品相極佳的拉布拉多，而她在研究人員每個月都會進行一次的
格與心理狀態鑑定中，永遠能得到比任漸默要更“合群”更“健康”的評價。
負責人覺得，是時候該鼓勵這個看起來過於沉穩和理到簡直像個機械人的青年去養只寵物了——這樣起碼能讓他看起來有“人味兒”一點。
然而任漸默依然拒絕了他的提議。
不管是傲嬌憨俏的貓咪、忠誠貼心的大狗或是軟萌乖巧的兔子，任漸默都不
興趣。
他不是討厭寵物，只是單純的不興趣而已。
在任漸默十二歲那年，曾經在心理諮詢師的建議下，從實驗動物中心裡領養了一隻倉鼠。
小倉鼠格很好，又慫又膽小，抓在手裡會四腳朝天團成一團瑟瑟發抖，完美詮釋何為“弱小可憐又無助”。
當時的任漸默能夠清楚地描述出這隻倉鼠的可愛之處，比如通體雪白的
髮、慫到炸時柔軟的手、水靈靈的黑豆眼、喝水時
出的粉紅
小舌頭等等，都正好長在絕大部分人的審美萌點之上。
但是任漸默依然無法受到一分一毫的，正常人看到萌物時應有的喜愛與興奮。
他把小倉鼠養在籠子裡，像完成工作一般，每
定時投餵，每週清理籠子，堪稱是個稱職的主人。
但也僅僅只是如此而已。
大約半年以後，有一，那隻倉鼠自己掀開了籠蓋，逃了出去，消失得無影無蹤。
當年還只是個孩子的任漸默發現小倉鼠失蹤以後，
本就沒有試圖去尋找它。
他只是默默地收拾好了空空的籠子，連同還剩一多半的飼料與木屑一起，打包丟進了垃圾桶裡。
任漸默確實不討厭那隻倉鼠。
但養了半年的“寵物”，在他看來，依然和實驗動物中心裡那上百隻倉鼠沒有任何區別，只是一隻普普通通的動物，他努力過，但仍然無法在它身上投注任何情—。
他甚至忘了自己連個名字都沒給那隻倉鼠起過。
現在，六年過去了，他仍然和小時候的自己一樣，對於任何一件活物，他不討厭，但也不喜