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至於“第一壁包層材料”、“抗中子輻照材料”、“增殖包層中氚提取”、“以及氚滯留”等等這些難度較大的課題，陸舟則是留給了金陵高等研究院，由他本人親自帶隊攻克。
項目啟動之後的第三天。
在STAR仿星器研究所中，陸舟見到了華國核工業建設集團派來的工作小組。
負責帶隊的是核工業集團的總工程師王曾光院士，這位老院士已經在核工業領域工作多年，對於裂變式反應堆以及核電發電機組的設計有著豐富的經驗。
雖然在裂變反應堆上積累的經驗不一定完全適用於聚變反應堆，但同樣都是核電，雙方彼此之間還是存在相通之處的。
比如在發電機組的設計上。
關於如何將反應堆產生的熱能轉化成電能，老院士帶來了一張設計草圖。
借鑑了高溫氣冷堆的設計思路，這套裝置同樣也可以被用於核聚變發電上。
不過，在簡單地看了眼這張草圖之後，陸舟便將它放了下來。
“難得做出來這麼先進的技術，繼續燒開水未免有些太
費了。”王院士：“但你不可否認的是，燒開水依然是最高效的方式。”陸舟搖了搖頭：“未必。”王院士沒有說話，而是等待著陸舟繼續說下去。
然而，陸舟並沒有沒做任何解釋，只是隨手取過了一張a4紙在桌上攤開，接著拿起了圓珠筆，在上面隨手畫起了草圖。
隨著工程學等級達到了LV4，他經過了一段時間的適應之後，終於漸漸體會到了工程學等級所帶來的能力提升效果。
如果說數學等級強化的是對數學知識的學習、數字的
以及計算能力的話，那麼工程學等級除了提升對工程學知識的
收之外，更進一步強化了將
象的概念具體成可以用語言、圖形、數字等等工具進行描述的能力。
就比如現在。
雖然他並沒有專業地訓練過作圖的能力，僅僅只是閱讀過相關的書籍，但手臂的肌
卻像是已經記憶了這些動作一樣，即便是隨手地一筆一劃，也都像尺規作圖那般標準。
看著陸舟畫圖的動作，王院士眯了眯眼睛，瞳孔中閃過了一絲意外的神
。
“你還學過機械繪圖？”
“沒有，”淡淡笑了笑，陸舟隨口說道，“可能是研究幾何問題的時候，畫的圖比較多吧。”聽到這個解釋，王院士一臉不相信的表情。
雖然他沒研究過數學問題，但就算用腳想都知道，工程學上的作圖和數學上的作圖完全不是一回事兒。
就這嫻
的筆畫，沒有個三五年的從業經驗，是不可能做到的。